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发布日期2018-07-09

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  浙江大学为加快浙江大学科技成果转化、产业化,于2000年底制订出台了《关于浙江大学教职工和学生在大学科技园创办科技孵化企业的若干规定》、《关于学科性公司的改制意见》、《关于浙江大学研究生停学创业的意见》等政策,鼓励学校教师和科技人员及大学生(主要指研究生)到大学科技园创办科技型孵化企业。同时学校还把科研基地和实验室及其他资源对科技园全面开放。这些政策和措施的出台,调动了浙江大学教职工和学生到大学科技园进行科技成果转化的积极性。

赵家中学高中语文老师是一只娘子军——由6位女老师组成。她们很年轻,但做事勤恳,爱岗敬业。在多年的高考中,学生每年语文成绩的上线人数都是最多的,且连续几年都考出了125分以上的高分,为学校增添了很多荣誉。

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我们知道,解决农村基础教育中的师资和校舍问题不可能一挥而就。然而,现代化的列车在快速奔驰,只要社会各方面的力量共同行动,解决基层教育中存在的实际问题,就不会被民众期待的太久。因为,1.5亿学生在预期中被免除学杂费,让人们看到了希望,它为振兴教育开了头。

然而,正如《千年忧思》所精辟指出的,“儒家法家,各有缺陷”。儒家重视“民为邦本”,却轻视人民的作用,说“民可使由之,不可使知之”;重视教化和道德修养,却从不提及立规矩、建制度、设法度的意义;过分强调“舍利取义”,忽视人的求利本性,不懂得“利”的杠杆作用,在“义利之辨”中找不到义与利的平衡点,以致走向“存天理,灭人欲”的极端;强调“学而时习之”,却主张“学而优则仕”,把学习当做当官发财的敲门砖,不重视实干,更鄙视体力劳动,说什么“耕也,馁在其中矣”,宣扬“劳心者治人,劳力者治于人”。法家呢,过分强调法的作用,主张实行“刑于将过”,轻罪重罚,虽然他们强调的“一断于法”,是对儒家“刑不上大夫”的主张的否定,实际上封建统治者却把自己和对自己有利的人置于法外,这种有法不依的现象,使法丧失了在人们心目中的公平感。法,从来具有强烈的阶级性。在封建社会中,法是统治者手中的工具,是人民头上的枷锁。这正是法家理论未能使古代中国走上法治的轨道,跳出治乱兴衰的周期性怪圈的原因。只有在社会主义制度下,才能真正做到法是善法,法有权威,法能服众,在法的面前人人平等,通过法治做到公平公正。儒家和法家,德治与法治,都是中国传统文化的重要组成部分,取其精华,弃其糟粕,对于今天的读者来说,无疑是必要和有益的。

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“我的孩子想上你们学校,得交多少钱?我下岗了没钱怎么办啊?”三中教师看着眼前这位文质彬彬的中年人,觉得他不太像下岗工人。

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凡违法违规的事,如果利益巨大且风险极低,必大行其道,古今中外概莫能外——食品安全事故的触目惊心、违规矿业溅出的鲜血、医生惯开大处方的久禁不绝,都逃不出这个规则。如果行业主管部门坐视“潜规则”流行而束手无策,如同请君入瓮,诱人犯罪。

新华社北京10月29日电 中组部28日在北京召开全国干部培训高校基地暨中央和国家机关司局级干部自主选学试点工作会议。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮指出,要大力推进干部教育培训改革创新,充分利用高校优质教育资源,建立干部培训高校基地,成为广大干部开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟的知识库。

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“以前只要教师职称一样,收入就一样。不管教几个班,业绩怎样,收入都一样。导致教师像一潭死水,都没人愿意当班主任,没人愿意多教课。”该负责人介绍:“今年,禅城区教师职称间收入差距进一步拉大,并且配合聘用制度,形成教师竞争上岗的局面。”

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