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发布日期2018-07-16

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著名作家柳青说过:“人生道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。”“学业会商制度”关注大学生的实际,诊断他们的病因,使他们在大学这个紧要之处渡过难关,是高校教育的本来之责,也是高校的人文关怀精神之所在,值得高校仿效。(徐秉国)

灾区群众突然遭受如此严重的地震灾害,付出了巨大的伤亡,从这一点看,他们是不幸的。但是,因为有了党中央的坚强领导,有各政府部门的紧急动员、快速反应,身处大灾之中,他们决不是孤立无援。执政为民的党和政府是灾区群众最坚实的依靠。

赵凤桐希望共建高校能够不断提高认识,从战略高度正确理解共建工作对于促进学校建设和发展的重要意义,进行系统性规划,出台具体措施,切实将高校共建工作落到实处。另外,北京高校共建要形成优势互补、互利共赢的新局面,不断提高北京高等教育的凝聚力和创造力,打造属于北京的高等教育品牌,为首都经济社会发展贡献力量。

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8.报考作曲方向的考生应提交本人所创作的大型、中型作品三首(大型交响乐队作品不可缺免;作品体裁可含室内乐、声乐、民乐、电子音乐等)。

这次培训为期4天,分别讲授“适应变化——系统的观点和问题解决的方法”、“学校心理健康教育方法”等,共有19所中小学的校长、心理教师、骨干教师和班主任参加了此次培训。

新西兰警方说,这名中国学生6日下午在其寄宿家庭家长的带领下前往城郊的萨姆纳海滩游玩,但在游泳过程中脱离了寄宿家庭家长的视线,于傍晚6时左右失踪。警方接到报警后,组织了大规模搜救行动,但当晚并未发现其下落。当地民众次日在另一处海滩发现了这名中国留学生的遗体。

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并不是所有的大学校庆都能如此恬淡、雅致。在功利化思维中,有些大学的校庆越来越成为“烧钱行动”,越来越成为铺张浪费、胡乱折腾的代名词,场面非常大,气势非常宏伟,依此凸显大学具有大气魄、大胸怀、大气象和大冲击。比如前几年某大学110周年校庆竟然耗资200万元之巨:其中策划制作费百万元,请明星也花了百万元,校庆被搞成了“政绩工程”、“形象工程”。只有浮华,没有朴素,劳民伤财,令人痛心。

主持侦破此案的衡水市公安局刑事警察支队支队长苏建业说,“90的受害人我们都找到了,但是没几个愿意出庭作证的,很多老师还要求不要到单位来调查取证。”

  《中国教育报》2007年1月8日第2版

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整个社会也要形成一种氛围,即用能力本位取代以往有失偏颇的学历本位,这是走向公平就业并促使大学生努力提高自身素质的原动力。

  孩子上学了,作为一名人类灵魂的工作者,我一直骄傲于孩子对我这个教师的崇敬。但是有一天,我们一起看《大话西游》时,孩子突然告诉我说:“妈妈,那个唐僧很像我们老师。”我听了很吃惊,问他为什么这么想。她说:“我们就像孙悟空,有我们的天性,但是繁重的作业和紧张的课时就是紧箍咒,不完成任务,老师就要念咒语,我们都快疯了。”听完孩子的话,我不禁感叹教师不好当了。孩子接了一句:“不是你不明白,世界变化太快,天天喊素质教育,我们没得到素质,却神经质了。”是呀,时间真快,孩子已经这么大了,她有了自己的思考,但是我变了吗?作为家长,我让孩子反思过,作为老师我让学生反思过,但是我们自己反思过吗?我们该怎样反思呢?为了解决我的困惑,我去了书店,一本《教师反思的方法》(教育科学出版社,2006年出版)吸引了我,我一口气读完了这本书,书中的内容让我陷入了深深的沉思。  20世纪80年代以来,“反思”一词就在欧美等国家引用,成为国际教师教育领域广泛流行的时代语言,“反思性教学”和“反思型教师教育”已经是国际教师教育改革的一项重要内容。所谓反思性教学,就是主张在教学过程中,培植教师“反思”的意识,使其不断反思自己的教育教学理念和行为,不断进行自我调整,自我建构,从而获得持续的专业成长。目前,我们国家倡导素质教育,教师不能再像以前那样自导自演“满堂灌”了,需要按照现代教育要求和学生个体特点进行互动式教学,要充分发挥学生的主体作用,促进学生个体的全面发展。一个成功的教师,总是善于在自己的教学中发现问题,并将这些问题作为分析和反思的对象,考察这些问题的原因,分析解决问题的种种途径,在这种不断反思中获得发展。经验+反思=成长,没有反思的经验是狭隘的经验,至多是肤浅的知识,如果只满足于经验而不进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。  怎么进行反思呢,书中介绍了5种途径,一是要撰写教育日志,把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析;二是编写教育案例,把真实生活引入课堂,以丰富的叙述形式,向学生展示典型思想、行为、感情,调动学生的积极性;三是撰写教育叙事,把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来,记录心灵成长的轨迹,道出在教学过程中的真实情感,既利于理解,又能给学生带来想像的空间;四是通过教后记,反思教学过程中的成功和失误,扬长避短,不断改进,例如书中专栏7-1《想难为学生,却被学生难为了——一堂数学复习课的教学讨论》,就使教师有了很多收获;五是进行网络教研,跨区域共享集体智慧,促进研究深入,既方便快捷,又实现了交流的互动。  反思具有内隐性、批判性、顿悟性,在这5种模式中,书中分别采用了质疑反思、对比反思、换位反思等方法,建议教师在行为前、行为中、行为后进行反思,以积极的心态投入到教学活动中去,相互切磋,取长补短,坦诚地交流看法和意见,从而敏锐地发现问题,提高教学的水平。  读完这本书,我尝试进行了反思,意想不到的是学生非常喜欢,孩子也说我变了,变得他喜欢了,孩子的话让我很愉快。《教师反思的方法》改变了我,使我学会了反思,获得了快乐。借用广告中一句话:我反思,我快乐。(河北邯郸学院大名分院 王永红)  《中国教育报》2006年8月17日第5版

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戴磊还和一些哈佛朋友筹办中国能源与环境的会议。“让更多的留学生团结在一起,我觉得还是很有意义的。”戴磊这样解释自己“爱折腾”的原因。

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