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发布日期2018-08-22

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对于综合素质评价,人们最担心的就是其效度和信度问题,怀疑某些学校暗箱操作,弄出一个人人过关、皆大欢喜的结果,使评价流于形式。随着改革的深入,一些省份也加大了对综合素质评价的控制力度。如2008年江苏省就对综合素质等级评价的标准作了微调,在学习能力这一项,原来的A级标准是“研究性学习成绩显著,得到社会的公认或权威部门的认可;学习主动积极,各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖;在省级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖;其他。”调整后把“学习主动积极,各科成绩一贯优秀”提到整个标准前面,变为“学习主动积极,各科成绩一贯优秀且有下列情况之一者,可在学习能力方面得A”。这一变化强调了平时学习态度和学业成绩的重要性,也防止了通过造假获奖证书等方式蒙混过关的现象。而在运动与健康一项中,增加了“达到《国家学生体质健康标准》优秀等级者”可得A的内容,同时严格要求“学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动,各类社会艺术水平考级的等级不得作为学生升学、奖励的依据”。随着规定的不断严格和细化,综合素质评价将取得越来越高的效度和信度。

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作为天津中德职业技术学院的教师,贾长明在职业教育的岗位上已经工作了17年,培育出许多优秀的职业技术人才。2008年,他带领天津二队在首届全国职业院校技能大赛中取得二等奖,并获得优秀指导教师称号。2009年,他带领天津一队一举摘得全国职业院校技能大赛(高职组)“产品造型设计及快速成型”项目一等奖。出色的成绩让贾长明在天津职业教育中有了“金牌教练”的美誉。

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学术从来就不拒绝质疑,甚至可以说学术就是在质疑中进步的。胡适先生讲的“大胆的假设,小心的求证”,其实就是质疑。可以说,质疑是社会进步的基础,更是学术进步的动力。每一个重大学术进步,都体现出怀疑前人、推翻前人、超越前人的精神,而且保持合理的质疑,能够维系学术圈另一个最重要的品质:求真。这些年来学风不正,一个很重要的原因就是质疑的少了,吹捧的人多了,以至于越来越多的人加入到造假抄袭之中,直接动摇了学术的根基,影响了社会的风气。

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  谈文凭:聪明与成功之间

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  背景不能一味“师范化”

60年前的那个金秋,伴随新中国的诞生,旧中国四分五裂、民不聊生的历史一去不复返,中华民族任人宰割、备受欺凌的历史一去不复返。这是几千年历史长河中划时代的跨越,这是中华民族伟大复兴的重大历史起点。

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在自身教学质量都不能搞好的情况下,动用公共资金去搞培训班“创收”,乃是对公共资金的一种极大的浪费。任何一所公立的一流大学,都应该承担起公共教育职责,努力将学生的素质提高上去,而不应把逐利作为目的。倘若违背这个原则,大学还坚称自己是一流大学,只能说是太不自省。

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